{"id":9727,"date":"2017-08-30T10:19:57","date_gmt":"2017-08-30T10:19:57","guid":{"rendered":"https:\/\/accionmk.accionmk.com\/?p=4034"},"modified":"2017-08-30T10:19:57","modified_gmt":"2017-08-30T10:19:57","slug":"sistema-educativo-espanol-deficits","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/accionmk.accionmk.com\/fr\/deficits-du-systeme-educatif-espagnol\/","title":{"rendered":"Le syst\u00e8me \u00e9ducatif espagnol et ses d\u00e9ficits"},"content":{"rendered":"

Il y a des d\u00e9ficiences dans les processus et les r\u00e9sultats du syst\u00e8me d'\u00e9ducation g\u00e9n\u00e9rale. L'une des th\u00e9ories expliquant cette situation est qu'il existe une relation d\u00e9fectueuse entre le monde de la formation et le monde de l'emploi.
\nDans ce billet, nous aborderons cinq d\u00e9ficits de la Syst\u00e8me \u00e9ducatif espagnol<\/strong>Les principaux facteurs qui expliquent ce contexte sont : la m\u00e9diocrit\u00e9 des r\u00e9sultats dans certaines de leurs diff\u00e9rentes manifestations objectives, l'inefficacit\u00e9 des d\u00e9penses d'\u00e9ducation, l'\u00e9cart entre la formation et l'emploi, la lenteur de la r\u00e9ponse politique et l'efficacit\u00e9 des cadres r\u00e9glementaires.<\/p>\n

La m\u00e9diocrit\u00e9 des r\u00e9sultats<\/h2>\n

La m\u00e9diocrit\u00e9 des r\u00e9sultats dans les syst\u00e8me \u00e9ducatif<\/strong> est une caract\u00e9ristique frappante. Par rapport au reste de la population, il existe des d\u00e9ficits notables qui constituent un frein au progr\u00e8s \u00e9conomique et social de notre pays.
\nLes r\u00e9sultats sont inf\u00e9rieurs \u00e0 la moyenne de l'OCDE. L'Espagne a tr\u00e8s peu progress\u00e9 en math\u00e9matiques, et en lecture et en sciences, les diff\u00e9rences ne sont pas statistiquement significatives.
\nEn termes d'excellence, mesur\u00e9e par le pourcentage d'\u00e9l\u00e8ves ayant un niveau de performance \u00e9gal ou sup\u00e9rieur \u00e0 5, sur une \u00e9chelle de 1 \u00e0 6, l'Espagne occupe la 19e place dans le classement des 27 pays de l'UE. Seuls 1,91 PT3T de nos \u00e9l\u00e8ves de 15 ans sont excellents (niveau 5 et 6) dans plus d'une mati\u00e8re, contre 3,71 PT3T pour la moyenne de l'UE, 6,11 PT3T en Estonie et aux Pays-Bas ou 61 PT3T en Finlande.
\nLes diff\u00e9rences sont \u00e9galement influenc\u00e9es par les diff\u00e9rentes communaut\u00e9s autonomes. En lecture, les r\u00e9gions autonomes qui obtiennent les meilleurs r\u00e9sultats sont la Navarre et Madrid ; l'Andalousie et l'Estr\u00e9madure arrivent respectivement en derni\u00e8re position. En math\u00e9matiques, la Navarre et la Castille-et-L\u00e9on sont en t\u00eate, tandis que l'Andalousie et les \u00eeles Canaries sont en queue de peloton. Enfin, en sciences, la Castille-et-L\u00e9on et Madrid remportent les m\u00e9dailles d'or et d'argent, tandis que l'Estr\u00e9madure et l'Andalousie se classent derni\u00e8res dans cette cat\u00e9gorie.<\/p>\n

D\u00e9penses inefficaces<\/h2>\n

Les d\u00e9penses qu'un pays consacre \u00e0 ses syst\u00e8me \u00e9ducatif<\/strong> et la formation est l'expression quantitative en unit\u00e9s mon\u00e9taires de toutes les ressources mat\u00e9rielles et humaines employ\u00e9es. En Espagne, le secteur public est le principal investisseur dans l'enseignement non universitaire, avec une part de 881 Tbp3T. Avec 121 Tbp3T de d\u00e9penses totales, l'Espagne est le quatri\u00e8me pays o\u00f9 l'effort priv\u00e9 relatif en faveur de l'enseignement non universitaire est le plus \u00e9lev\u00e9, 5 points de pourcentage au-dessus de l'UE-22. L'Espagne est l'un des pays europ\u00e9ens o\u00f9 la proportion des d\u00e9penses priv\u00e9es provenant directement des m\u00e9nages est la plus \u00e9lev\u00e9e.<\/p>\n

Le foss\u00e9 entre la formation et l'emploi<\/h3>\n

Le foss\u00e9 entre l'\u00e9ducation et l'emploi chez les jeunes est un ph\u00e9nom\u00e8ne relativement r\u00e9pandu dans les pays d\u00e9velopp\u00e9s. L'UE a accord\u00e9 une grande attention \u00e0 ce ph\u00e9nom\u00e8ne et l'a int\u00e9gr\u00e9 dans le moniteur de suivi de l'initiative ET2020.
\nLes niveaux \u00e9lev\u00e9s de ch\u00f4mage des jeunes coexistent avec une p\u00e9nurie de qualifications et de comp\u00e9tences adapt\u00e9es au march\u00e9 du travail. C'est ce qu'on appelle \"deux crises, un paradoxe\".<\/p>\n

La lenteur de la r\u00e9ponse politique<\/h3>\n

L'un des d\u00e9ficits du syst\u00e8me d'\u00e9ducation et de formation espagnol r\u00e9side dans l'\u00e9norme lenteur de la r\u00e9ponse politique aux exigences du contexte. Et ce, malgr\u00e9 l'influence croissante de l'UE dans la d\u00e9finition des politiques \u00e9ducatives, qui est toutefois limit\u00e9e par les caract\u00e9ristiques de la m\u00e9thode ouverte de coordination, une m\u00e9thode qui, comme on le sait, respecte la souverainet\u00e9 des \u00c9tats membres en mati\u00e8re d'\u00e9ducation, en application du principe de subsidiarit\u00e9.<\/p>\n

Faiblesses du cadre r\u00e9glementaire<\/h4>\n

Nous comparons l'\u00e9volution de l'extension des normes, de m\u00eame rang et de m\u00eame finalit\u00e9, et de leur degr\u00e9 de d\u00e9tail dans les lois successives sur l'\u00e9ducation de cette p\u00e9riode, en prenant comme r\u00e9f\u00e9rence, par exemple, la loi g\u00e9n\u00e9rale sur l'\u00e9ducation de 1970 qui, comme on le sait, correspond \u00e0 une \u00e9tape illib\u00e9rale de l'histoire espagnole et, par cons\u00e9quent, notablement bureaucratis\u00e9e.
\nIl est imp\u00e9ratif d'abandonner l'ordre croissant qui, au 21\u00e8me si\u00e8cle, affecte l'\u00e9conomie de l'Union europ\u00e9enne. syst\u00e8me \u00e9ducatif<\/strong> espagnole. Cette approche r\u00e9glementaire \u00e9tablit un carcan tellement excessif qu'elle limite fortement la libert\u00e9 raisonnable des professionnels de l'\u00e9ducation, se m\u00e9fie de leurs comp\u00e9tences, restreint leur capacit\u00e9 d'innovation et limite ainsi les progr\u00e8s qui peuvent \u00eatre r\u00e9alis\u00e9s par simple essai et erreur.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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